Показатели

Реальное

Идеальное

Достижимое

Предметно-развивающая среда

Недостаток современного стандартного оборудования

Разнообразие предметной среды в ДОУ, стимулирующей развитие ребенка

Обновление и наполнение среды с учетом возможностей ДОУ, требований ребенка и родителей

Комплексное психолого-педагогическое обеспечение

Интеграция специалистов

Большой процент детей соматически больных и ослабленных  (до 35%)

Недостаточное взаимодействие в работе всех специалистов в рамках сопровождения индивидуального развития ребенка

Обеспечение деятельности всех направлений, сопровождения развития ребенка на уровне отдельных служб

Укрепление физического и психосоматического здоровья детей через реализацию программы «Здоровье»

Усовершенствование психолого-педагогической службы  (ППк, консультативный пункт)

Образовательное пространство

Несогласованность программного материала, приводит к повышению умственной нагрузки

Базовая программа, реализующая содержание дошкольного образования

Оптимизация реализуемого содержания на основе составления плана совместной работы специалистов. Создание планов взаимодействия всех специалистов.

Дополнительное образовательное пространство

Работа кружков и студий по интересам детей.

Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования.

Расширение услуг, повышение качества дополнительного образования на основе перестройки деятельности всех специалистов

Повышение качества дополнительного образования.

Включенность семьи

Преемственность

Слабая включенность семьи в работу ДОУ Низкий образовательный уровень, отсутствие преемственности в воспитании и образовании детей.

Родители – партнеры в образовательном процессе. Построение единой системы преемственного воспитания

Открытая система отношений педагогов и семьи, основанная на психологии доверия.

Мастерство и профессионализм педагогов

Недостаточный уровень овладения современными технологиями, инновациями.

Педагог-универсал, творчески развивающаяся личность.

Повышение квалификации педагогов, повышение мотивации к овладению инновационными технологиями,

обучение современным образовательным технологиям.

Материально-техническая база, ресурсы

Средний уровень материального обеспечения ДОУ.

Современное техническое оборудование

Расширение и укрепление материально-технической базы ДОУ.

Проблема

Ожидаемый результат

·      Остается высокой заболеваемость детей;

·      низкая посещаемость детей по разным причинам;

·      есть дети с нарушением осанки и плоскостопия, часто болеющие дети, дети-инвалиды;

·      не достаточно осуществляется  индивидуальный подход;

·      неэффективное использование спортивного инвентаря в группах;

·      не все педагоги детского сада соблюдают двигательный режим;

·      низкая заинтересованность родителей в системном физическом развитии детей;

·      у детей нет потребности в движении, увлечение детей гаджетами.

Показатели, характеризующие успешность решения задачи №1

·   Снижение заболеваемости детей, сохранение и укрепление здоровья;

·   высокая посещаемость детей детского сада;

·   профилактика детей с нарушением осанки и плоскостопия, часто болеющих детей;

·   осуществление индивидуального подхода в физическом развитии с детьми-инвалидами;

·   учитывание педагогами индивидуального подхода к каждому ребенку: особенности развития, темперамента, характера, состояния здоровья;

·   активное использование спортивного инвентаря в группах (организация эстафет, спортивных игр и т.д.);

·   соблюдение двигательного режима педагогами;

·   активное участие родителей;

·   сформированная потребность в движении у дошкольников.

III. КОНЦЕПЦИЯ ДОУ

ЦЕЛЬ

            Создание единого образовательного пространства, обеспечивающее воспитание здоровой и всесторонне развитой личности ребенка.

ПОДЦЕЛИ

• Воспитание здоровой и всесторонне развитой личности ребенка;
• Оптимизация педагогического процесса в ДОУ;
• Формирование потребности педагога в саморазвитии и рефлексии.

ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА ДОУ

• Сохранение, укрепление соматического здоровья ребенка.
• Физическое развитие – овладение различными видами движений, развитие двигательных качеств (быстрота, ловкость, выносливость и т.д.).
• Развитие сенсомоторной координации.
• Произвольность всех психических процессов.
• Сформированность волевых качеств и привычек.
• Положительный образ «Я ».
• Эмоционально-положительная, адекватная самооценка.
• Благополучие внутреннего мира (нормальный уровень тревожности).

ОБРАЗ ПЕДАГОГА ДОУ

Теоретическая компетентность;

• Общенаучная;
• психолого-педагогическая;
• методическая;

Технологическая компетентность -

Умение:

• Планировать педагогический процесс;
• Определять задачи и содержание ВОП с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
• Эффективно организовывать деятельность детей в разных ее видах;
• Осуществлять координацию своей деятельности с другими участниками ВОП;
• Привлекать родителей к участию в деятельности ДОУ;
• Безусловно принимать ребенка;
• Находить и раскрывать ресурсы ребенка во всех видах его активности;
• Участие в консультировании родителей;
• Разработка собственных проектов развивающей образовательной деятельности;
• Самостоятельный анализ ситуации в группе, прогноз ее дальнейшего развития;
• Выбор стратегии, содержания, дидактического материала и создание развивающей среды в группе;
• Накапливание, обобщение и распространение опыта работы;
• Психолого-педагогическая рефлексия деятельности;
• Стремление к самообразованию, самоусовершенствованию, повышение педагогического мастерства.

1. IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

   I.                        Валеологическое образование детей

В соответствии с программой в образовательной области  «Здоровье» представлены следующие темы образовательной деятельности:

Младшая группа

• Развитие представлений о своем внешнем облике, знакомство со схематическим изображением тела;
• Знакомство со схематическим изображением лица;
• Развитие умения понимать эмоции других людей, ориентируясь на мимику и пантомимику;
• Развитие способности к сопереживанию, умению проявлять сочувствие, жалость, другие формы положительного отношения к людям через переживания;
• Развитие способности к пониманию символических обозначений различных эмоциональных состояний;
• Развитие представлений о группе, принадлежности к ней; освоение правил поведения в детском саду, доброжелательного отношения к другим детям;
• Развитие положительного отношения к себе и своему имени;
• Развитие представлений детей о принадлежности к женскому и мужскому полу, особенностях поведения девочек и мальчиков.

Средняя группа

• Развитие представлений о своем теле:
  • Опорно-двигательная система, знакомство с условным изображением строения человеческого тела;
  • Кровеносная система и кожа;
  • Дыхательная и пищеварительная система;
  • Нервная система и органы чувств
• Развитие представлений о себе и о своей семье

Старшая и подготовительная группы

• Развитие представлений о своем теле:
  • Опорно-двигательная система, знакомство с условным изображением строения человеческого тела;
  • Кровеносная система и кожа;
  • Дыхательная и пищеварительная система;
  • Нервная система и органы чувств
• Развитие представлений о себе и о своей семье
• Польза и влияние на организм физических упражнений, правильного питания, ведение здорового образа жизни

               II. Комплексная диагностика

2.1. Исследование состояния здоровья детей специалистами городской детской поликлиники и детского сада:

• Осмотр детей специалистами детской поликлиники (патронаж);
• Регулярный осмотр детей медицинским персоналом детского сада;
• Определение группы здоровья;
• Диагностика речевого развития детей логопедом, воспитателями детского сада;
• Выявление нарушений двигательной активности, координации движений.

2.2. Отслеживание успешности обучения воспитанников в период их пребывания в детском саду с целью динамического наблюдения за их развитием:

• Диагностика общей физподготовленности детей в начале и конце учебного года по нормативам;
• Антропометрия.
• Определение соответствия образовательной среды:
• Создание условий (оборудование физкультурного зала, наличие спортивных уголков в группах)
• Изучение литературы, составление перспективных планов с использованием оздоравливающих технологий, анкетирование сотрудников детского сада
• Составление карт индивидуального развития на каждого ребенка на основе диагностирования здоровья и общей физподготовленности.

           III. Физкультурно-оздоровительная работа

• Занятия по физкультуре всех видов:

• Традиционные;
• занятия-тренировки;
• занятия-соревнования;
• интегрированные занятия;
• праздники и развлечения.
  • Комплекс психогигиенических мероприятий:
• Психодиагностика;
• релаксация;
• Психогимнастика;
• Элементы музыкотерапии;
• Элементы сказкотерапии, смехотерапии;
• Обеспечение благоприятного психологического климата в детском саду.
  • Система закаливающих процедур:
• Воздушное закаливание;
• Хождение по «дорожкам здоровья»;
• Хождение босиком;
• Полоскание горла и рта;
• Максимальное пребывание детей на свежем воздухе.
  • Активизация двигательного режима воспитанников:
• Обеспечение двигательного режима детей атрибутами и пособиями;
• Создание необходимой развивающей среды;
• Проведение подвижных и спортивных игр, пеших переходов во время прогулок;
• Строгое соблюдение двигательного режима и режима дня;
• Проведение утренней гимнастики, физкультминуток, гимнастики после сна;
• Хождение босиком на занятиях физкультурой, в летний период - на прогулке.
  • Использование оздоравливающих технологий:
• Точечный массаж;
• Пальчиковая и артикуляционная гимнастика;
• Психогимнастика по методике Чистяковой;
• Специальные и коррекционные зрительные гимнастики;
• Хождение по «дорожке здоровья», использование массажеров.
  • Профилактическая работа:
• Постоянный контроль осанки;
• Контроль дыхания на занятиях с повышенной двигательной нагрузкой;
• Подбор мебели в соответствии с ростом детей;
• Фито - и аромотерапия;
• Витаминотерапия;
• Кварцевание;
• Сбалансированное питание;
• Вакцинация против гриппа;
• Употребление соков, фруктов;
• Употребление свежего чеснока и лука.

            IV. Коррекционная работа

·      Коррекционная работа с детьми, имеющими склонность к формированию нарушений осанки;

·      Коррекционная работа с детьми, имеющими плоскостопие и склонность к плоскостопию, со слабо сформированной стопой;

·      Индивидуальная  работа с детьми, отстающими в основных видах движений;

·      Коррекция психических процессов, задержки психического развития;

·      Коррекция психоэмоциональной сферы;

·      Коррекция зрительного восприятия.

Мероприятия:

• Дыхательные упражнения в группе и на занятиях физкультурой;
• Самоомассаж;
• Упражнения и игры профилактического и коррекционного характера;
• Индивидуальная работа с детьми.

                V. Консультативно-информационная работа

• С педагогами и персоналом:

• Семинары, консультации;
• Открытые просмотры и показы оздоравливающих технологий;
• Выставки дидактического материала и литературы;
  • С родителями:
• Привлечение родителей к проведению физкультурно-оздоровительных мероприятий по годовому плану;
• Анкетирование родителей;
• Консультирование родителей по вопросам оздоровления и развития детей с привлечением специалистов детского сада, детской поликлиники;
• Организация совместных спортивных праздников, развлечений, экскурсий, походов.
• Оформление папок, ширм, письменных консультаций, информационных стендов;
  • С детьми:
• Проведение образовательной деятельности валеологического цикла, с элементами релаксации, аутотренинга, оздоравливающих технологий.

VI.          Материальное обеспечение программы

• Спортивная площадка;
• Участки для прогулок;
• Универсальный зал;
• Физкультурные уголки в группах.

ДВИГАТЕЛЬНЫЙ РЕЖИМ